面向高中生的四色呈色网版印刷

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Calvin Hafermann - 发布日期 / Date: 2018-05-11 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2018/4/30/four-color-process-screen-printing-for-high-schoolers

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明尼阿波利斯艺术设计学院（MCAD）教学艺术家实习项目

逆向设计教学模式

教学艺术家： Calvin Hafermann

合作学校与教师： 明尼苏达佩皮奇艺术高中 (MN Perpich Arts High School)，Jeremy Lundquist

学生年龄： 11和12年级（高二至高三）

视觉艺术标准： 视觉艺术 5.9.1.2.1

1. 创作

2. 组织并发展艺术构思与作品。

3. 通过实验、练习和坚持，展示在所选艺术形式中对技能和知识的掌握。

项目概述

学生将学习如何使用Photoshop将图像分离为位图化的CMYK（青、品红、黄、黑）图层。然后，这些色彩分离稿可以曝光到网版上并进行印刷。学生还将学习为了让CMYK印刷成功所必需的印刷顺序和正确的套准（套色）方法。

学生学习成果目标

学生将运用：知识、应用与综合

1. 学生将运用摄影感光网版印刷工艺的先前知识，作为掌握本课程中更具技术性技能的基础。

2. 学生将运用数字创作和实体制作的多重技能组合，以应用所学技能。

3. 学生将把他们的作品、概念和意象与所学的新技能相结合，创作出一版印刷作品。

先前知识

具备相当水平的经验，或者至少对摄影感光网版印刷工艺、基本印刷技术以及多层套色印刷的套准有一定熟悉度。建议对设置和使用套准系统有一定的舒适度或相关知识。

课程筹备时间表

2月14日，星期三：与Jeremy就内容和结构进行初步讨论。开始编写CMYK课程讲义。

2月19日，星期一：进行更多讨论，继续编写CMYK讲义。

2月20日，星期二：与Lynda会面，讨论教案和逆向设计模式。从工作室带回个人网版以准备示范。

2月23日，星期五：购买感光乳剂，回收/清理网版。

2月28日，星期三：与Jeremy就教案和时间表进行核对。

3月5日，星期一：教授课程的主要部分（Photoshop分色和文件管理）。

3月5日星期一或3月7日星期三：后续的印刷示范，展示印刷顺序和图层演变，根据需要进行。

艺术作品范例

我自己的几件作品，因为这是我经常使用的一种技术。一件是相当常规的四色呈色版画，另一件是结合了四色呈色和专色的版画。

其他范例：Drew Peterson的一些早期作品，Makenzie Flom（前Highpoint Jerome学者）的一些作品。

补充资源

《网版印刷：完整的水性系统》（Screen Printing: The Complete Water Based System）

材料

Diazo TZ 感光乳剂，43美元。

油墨将由Perpich学校提供，以保持各方面的一致性。

学习活动与时间安排

1. （第1天）向全班同学大致介绍正片设置和实际印刷方面的技术，并提供基本背景。感兴趣的学生可以继续与我深入合作，10分钟。

2. （第1天）与感兴趣的学生一起过一遍Photoshop和文件设置流程。我将使用我的笔记本电脑（或Perpich的电脑）演示如何对图像进行分色，并将其转换为能够正确对齐的位图文件（25分钟）。曝光过程与任何其他印刷完全相同，但我会解释说，给网版贴标签有助于避免混淆颜色。

3. （第1天或第2天）我将向学生解释并演示印刷过程。这需要与Jeremy进一步讨论，但我可能会准备一系列演示版画，展示每个步骤的印刷过程，并带入一件尚未完成的版画在演示中完成它。

教师反思

我想潜在的问题可能在于课程的技术性有多强；这项技能是我自学的，虽然这些学生独立且富有灵活性，但我需要注意他们Photoshop技能水平的差异、对印刷过程的信心水平等。

就将本课程融入整体课程体系而言，它将为学生装备一项新技能，可用于他们该门课程的最终版画创作。该项目在内容和产出方面基本上是自主引导的，因此希望它能发挥作用、引人入胜，或者成为创作新作品的催化剂。

我将拍摄使用该技术的完成版画的照片，以及创作过程中的图像（实体和数字形式均可）。

课后我将与Lynda讨论这堂课，如果可能的话也希望能与Jeremy讨论。预计也会收集到一些学生的反馈。