面向二年级的经济学市场广告设计
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 (Visual Arts) - 教学艺术家 / Teaching Artist: Dana Sexton - 发布日期 / Date: 2018-05-11 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2018/3/20/economics-market-advertisements-2nd-grade
逆向设计模式*
教学艺术家实习
项目名称： 经济学广告
学校/教师/教室 或 艺术机构/导师： Whittier International Elementary / Ashley Rudolph
参与学生年级或年龄： 二年级，7-9 岁
MCAD 教学艺术家与艺术形式： Dana Sexton - 版画与纸艺书艺术家
学生人数： 22 人
视觉艺术内容或标准
K3 3. 艺术创作过程；表演或呈现 1. 在艺术领域中运用艺术基础，在各种语境下进行表演或呈现；视觉艺术 0.3.1.5.2
课程关联 / 标准
经济学 - 社会科学 - 2. 经济学 3. 基本概念 3. 由于稀缺性，个人、组织和政府必须评估权衡、做出选择并承担机会成本 2.2.3.3.1
项目概述
本项目与学生在社会科学中学习的货币化课程相结合。向学生分发海报纸，并展示一个完成的广告范例。学生被分组，并分到一个他们将要售卖的物品，然后要求为该物品创作一则广告。他们将在海报纸上画出物品，列出价格，并附上一段简短的描述，说明他们的物品为何独特且值得购买。在每个小组的所有成员都完成了海报上的各自部分后，他们将获得颜料来填充轮廓和绘画。每个小组都会拿到实物进行写生，以便全班能够准确识别出每种物品。
“核心理念”/ 核心问题
本项目旨在帮助学生理解金钱的重要性以及如何阅读广告。
其目的不仅在于让学生更适应绘画和手眼协调，还要帮助他们记住在本单元后续将要购买的物品。这将有助于提高他们的书写、绘画和拼写技能。
学生成果目标
学生将能够：
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选择物品并通过观察写生来作为海报广告的视觉焦点
-
更好地理解花钱以及承担明智或不明智决策的后果意味着什么
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在分工合作制作海报的过程中培养协作与沟通能力
前置知识
必须已经学会书写和阅读
必须知道如何使用颜料
课程筹备时间表
与老师讨论项目构思及其运作方式
购买材料
艺术作品范例
为全班制作的样板，作为海报设计的指南
其他资源
无
评估方式
凭借在课程第一部分展示的信息，学生将了解完成项目所需的 3 个步骤。评估他们是否达到目标的证据，将体现在观察每个小组在各个步骤中的互动情况，并确保每个人都有轮课机会且乐在其中。该任务的一个绝佳结尾是：在后续涉及这些物品的项目中再次使用这些海报时，对它们进行反思。
材料
8 张小海报大小的纸张
8 把画笔
8 套水粉颜料
用于垫在海报下方以减少弄脏的报纸/垫纸
16 支黑色马克笔
草稿纸（笔记本纸）
纸巾
8 个水杯
待绘制的物品清单：
金铅笔（普通铅笔） 自动铅笔 铅笔橡皮帽 迷你造型橡皮擦 刮刮留香贴纸 空白“自制”贴纸 弹力球 弹性手链
学习活动与时间安排
- 学生走到教室前方的地毯区域就坐，我将开始解释他们今天剩余时间要进行的工作。回顾样板海报，提出关于其外观的问题，并让他们在一张独立的纸上开始为其产品描述撰写草稿。
- 将学生分组（2-4人）。有四种不同的工作，可以由学生自行决定哪部分是他们最擅长的。这些工作包括：
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在独立纸张和海报上用铅笔写草稿
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用黑色马克笔勾勒海报轮廓
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绘制物品
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绘画上色
- 草稿完成后，将向学生分发马克笔。在完成轮廓和线描后，将分发颜料；由一到两名学生负责为海报上色。
- 最后，我们将让他们把所有海报带到地毯上进行反思、分享——并互道感谢。
教学艺术家反思
我预计会有不少学生争论谁来做什么，但解决这个问题的方法是从一开始就分别询问各个小组谁来写字、谁来画画、谁来上色等。由他们自己去考虑小组成员的情况，并理解如何让每个人都参与到他们擅长的事情中去。
本项目对于本单元的其余部分将非常重要，它作为他们将要操作和学习的物品的视觉表现。
我想海报会被挂在教室里供回顾，或者挂在走廊里供所有二年级学生参观。
我认为我收到的最好的反馈将来自于学生们在创作过程中的表现。他们是否乐在其中？如果没有，未来我该如何调整，才能满足每一种孩子的需求？
