面向二年级的天气图形团队合作
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 (Visual Arts) - 教学艺术家 / Teaching Artist: Lynda Monick-Isenberg - 发布日期 / Date: 2017-06-06 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2017/6/5/creating-weather-graphics-teamwork-for-2nd-grade
项目名称：气象学家天气图
参与者年级或年龄： 二年级
学校、教师与班级： 惠蒂尔国际学校 (Whittier International School)，鲁道夫老师 (Ms. Rudolf)
MCAD 教学艺术家： 丹尼尔·普卢夫 (Daniel Ploof)
学生人数： 27人
项目时长： 2小时
视觉艺术内容或标准
K-3，艺术基础，1. 展示对艺术领域基础知识的理解。2. 识别视觉艺术的元素。
艺术创作过程：创造或制作，1. 运用艺术基础知识在艺术领域的各种情境中进行创造或制作。2. 创作原创的二维和三维艺术作品，以表达想法、经历或故事。
课程联系 / 标准
地球科学 1. 地球系统内部的相互依存性，以及 2. 天气可以用可量化的指标来描述，且会随日复一日及季节变化而改变。2. 使用常用工具测量、记录和描述天气状况。例如：温度、降水、日出/日落，以及风速/风向。
项目概述
学生以 2-3 人为一组，为录制的视频天气预报制作背景板，描述他们在科学课上学过的一种恶劣天气。背景将描绘这种风暴的成因以及它对生物和非生物产生的一些影响（雷暴、伴有冰雹和大风的强降雨、龙卷风、飓风、冰风暴）。
“核心大概念”/ 核心问题
学生必须思考如何以一种其他人容易理解的方式，图形化地描绘这些风暴的成因和影响。
学生学习成果目标 - 学生将：
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识别其所选风暴的成因。
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创作易于理解的图像来描绘风暴的成因。
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探索以他人能够理解的方式来表现风暴及其成因的方法。
先前知识
学生此前已学习过飓风、雷暴、暴风雪和龙卷风。他们将了解这些风暴的成因，并掌握它们对生物和非生物所产生影响的相关知识。
艺术作品示例
历史天气事件和当地气象频道的图像及视频截图。
评估
如果学生能够将所有的成因和影响以他人能理解的方式呈现在背景板上，则本节课即告成功。
材料
8.5 x 11英寸图画纸
大型白色或黑色泡沫芯/纸板项目板（30" x 40"）以及用于背景颜色的彩色纸卷
细绳和毛线 - 白色、红色、蓝色、绿色、黄色、黑色、金属色
棉球 - 大量棉球
彩色手工纸或 Canson 彩色纸
记号笔、剪刀、铅笔、木炭笔、胶水、热熔胶枪
杂项物品 - 纽带、五彩纸屑、亮片（是的，抱歉，这里亮片很有用）等
学习活动与时间安排
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快速概述可用物资选项、创意，并介绍实用的粘贴技巧。
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小组头脑风暴，讨论如何利用这些材料来代表风暴的不同部分 —— 制定计划/草图；确定谁来采购材料。
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每个小组与艺术家和课堂教师进行计划评审；教师和艺术家就作品的图形化表现和科学内容提出问题。它能看懂吗？它易于理解吗？他们正在考虑哪些材料？这些物品将如何固定？这是一种准确的描绘吗？一旦计划获得批准，各小组便开始制作他们的板子。
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学生花 40 分钟完成板子。由于尺寸较大，他们需要将桌子推到一旁，在地上工作。如果使用低温热熔胶枪，每个板子都需要靠近电源插座，或者需要准备延长线。
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在结束时，学生花 10 分钟与另一个小组反思他们的项目，并听取反馈，根据需要进行修改。
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清理与分享。每个小组向全班展示他们的项目。全班识别出其优点并提出问题。
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学生小组为天气预报视频录制编写台词并练习表演。视频录制将在接下来的课时中进行。
