逆向规划贴纸设计

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Lizbeth Rosas Real - 发布日期 / Date: 2019-03-27 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2019/3/23/sticker-design-planning-backwards

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设计属于你自己的贴纸

学校/教师/教室或艺术机构/导师： Community of Peace Academy, Ms. Lor, Art

参与学生年级或年龄： 高中，高三至高四学生，17-19岁

MCAD 教学艺术家： Lizbeth Rosas Real

学生人数： 23人

视觉艺术内容或标准：

我将使用的明尼苏达州艺术标准为：

1.) 核心标准编号“2. 艺术创作：创造”（Artistic Process: Create）、“2. 生成并发展原创艺术构思。”评估标准 5.9.2.2.2：“探索并规划主题、构想、概念或风格，为艺术作品做准备。”

2.) 核心标准编号“2. 艺术创作：创造”（Artistic Process: Create）、“4. 修改并完成原创艺术作品，”评估标准 5.9.2.4.1：“与同伴进行建设性的批判交流，随后反思、修改并完善艺术作品，以提升个人的原创艺术意图。”

项目概述

学生将设计一件小型艺术品，并将其制作成贴纸！他们的灵感来源于他们所喜爱的事物、兴趣或获取灵感的源泉。他们将绘制草图（缩略图）、获取反馈并创作最终的艺术作品。艺术作品将被扫描并打印在贴纸页上。

“核心理念”/ 核心问题：

  1. 是什么让“它”成为“艺术”？
  2. 艺术能为你带来什么？在现在或未来？
  3. 什么是艺术？

学生学习目标：

学生将：

  1. 设计 他们的贴纸。

  2. 在最终设计之前，创作缩略图和比例草图。

  3. 确定他们想要创作的设计。为什么选择那个设计或构想？

  4. 拥有他们自己的贴纸。

先前知识

1. 美术元素与原则的定义

2. 创造力

3. 绘制缩略图草图

4. 使用墨水笔

5. 从明到暗的明暗阴影处理（色调）

课程筹备时间表

2019年3月1日，星期五

· 见 Lynda！

· 从教授那里获取关于我逆向规划的反馈

2019年3月2日至4日，星期六至星期一

· 根据 Lynda 和 Ms. Lor 的反馈，修改最终的逆向规划和 PowerPoint

· 将我最终的规划表、PowerPoint 和表格发送给 Ms. Lor 和 Lynda

2019年3月4日至8日，星期一至星期四

· 准备材料

2019年3月9日至10日，星期六至星期日

· 练习我的 PowerPoint 演示

2019年3月13日，星期三

· 收集材料以进行最终检查

· 练习

· 早点休息！

2019年3月14日，星期四

· 上课！在最终用纸上绘制缩略图和最终草图

2019年3月15日，星期五

· 不上课。家长会日！

2019年3月18日，星期一

· 上课！描线（勾墨），如果提前完成则开始上色

2019年3月19日，星期二

· 上课！添加色调和最终细节。

· 收集每个人的最终设计和工作表

2019年3月20日，星期三

· 扫描每个人的最终设计。

· 将其打印在贴纸页上

· 裁剪并将其与他们的最终设计及工作表组合在一起

· 给出期末评分

2019年3月21日，星期四

· 将所有东西发还给他们！

2019年3月22日，星期六

· 自我反思

· 视频反思

· 材料清单

艺术作品示例：

贴纸示例：

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Diane Guzman, Estrella, 数字艺术, 2019

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DeepFriendPaint, 不适用, 数字艺术, 不适用

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Andy Valdes, “Welp & Bike More Made in MPLS,” 传统与数字艺术结合, 2018

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Lizbeth Rosas Real, “Cute Ice-Cream,” 彩色铅笔与马克笔, 2019

色彩运用示例：

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巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso），《悲剧》（The Tragedy），布面油画，1903年

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贝尔特·莫里索（Berthe Morisot），《阅读》（Reading(la lecture)），1888年

明暗（色调）运用示例：

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Snarkytuna，“国王万岁”（Long Live the King）。水彩与彩色铅笔，2018年

其他资源：

  • Etsy

  • MCAD 学生的艺术家作品（链接）

  • Diane Guzman 网站：https://www.dtheartista.com

  • Andy Valdes Instagram：https://www.instagram.com/andyvaldesvaldes/
  • Snarkytuna Instagram：https://www.instagram.com/snarkytuna/
  • 巴勃罗·毕加索：https://www.nga.gov/features/slideshows/pablo-picasso-the-tragedy.html
  • 贝尔特·莫里索：https://mfastpete.org/obj/reading-la-lecture/

评估：

下课前，学生们将分享他们的草图/缩略图，并与不同桌子的同伴（而非同桌）互相分享，获取关于如何改进的反馈。

当他们在第二天完成设计后，他们将进行一次美术馆漫步（Gallery walk），观看每个人的作品，并写下每个人做得成功的地方以及可以改进的地方。

我将要求他们写一份关于该项目的反思和回应。写下他们喜欢什么、觉得哪里成功以及什么地方可以改进。

材料：

  1. Canson 混合媒介纸

  2. 墨水笔（如黑色微孔笔、SAKURA、Sharpies 以及白色高光胶笔）

  3. 彩色铅笔，Prima 彩色铅笔

  4. 马克笔（可选）

  5. 绘图铅笔

学习活动与时间安排：

  1. 学生进入教室时，分发作业和“热身（do-now）”说明。

  2. 如果学生提早进来，要求他们完成“热身”任务。上课开始后的5分钟内写下内容或完成列表。

  3. 通过 PowerPoint 展示项目概述。学生将根据他们的“热身”作业制作 2 个缩略图草图，为他们的贴纸创作一个设计！用时 5 分钟。快速绘制缩略图。圈出首选方案。

  4. 与不同桌子的同伴分享缩略图和最终草图以获取反馈。用时 5 分钟。

  5. 在优质画纸上绘制最终设计并勾线。用时 20 分钟。

  6. 清理。用时 5 分钟。

  7. 第二天，展示。5-10分钟。勾线并开始上色。35分钟。

  8. 第三天，展示 5 分钟，他们将为设计上色。35分钟。

  9. 美术馆漫步。5分钟。

  10. 清理。

  11. 贴纸将被扫描并以彩色打印，连同学生的原创艺术作品一起发给他们并给出成绩。

教学艺术家反思：

1. 我担心有些学生无法理解这种项目，因为他们不习惯这样做。我也担心学生们在 2 天内无法完成时间.

2. 我认为这个项目正在帮助学生发挥创造力并自主选择他们想要的东西。这就是我教学实践的意义所在。

3. 学生们会把他们的贴纸分享给家人或朋友，因为他们能拿到不止一份自己的设计复印件。

我将通过向 Ms. Lor、今年新加入的美术老师 Ms. Claire 以及学生们征求意见，在大家一起巡视检查我们的设计时听取他们对改进的看法，以此来评估我的教学方法和学生作品的质量。