芝加哥壁画历史——高中教案
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Zoja Chmielarczyk - 发布日期 / Date: 2017-05-15 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2017/5/11/chicago-mural-history
项目名称： 幻灯片演示——芝加哥壁画历史（配合学校走廊壁画项目）
年级或参与者年龄： 9年级
学校、教师与班级： 沃尔特·H·戴特艺术高中 (Walter H. Dyett High School for the Arts)，Dorian Sylvain
MCAD 教学艺术家： Zoja Chmielarczyk
项目概述
学生们将观看芝加哥壁画的图片演示，从《尊严之墙》（Wall of Respect）开始，一直讲到芝加哥公共艺术集团（Chicago Public Art Group）近期的活动。随后，学生将讨论这些壁画中使用的技巧与他们目前正在进行的创作之间的联系，并将自己的作品与芝加哥往期壁画艺术家的作品联系起来。
“核心理念”/ 核心问题 (Essential Questions)
学生在该项目中一直在进行的工作，是如何受到芝加哥壁画艺术历史启发的？
过去艺术家使用了哪些技巧，现在正在被或仍可以被使用？
其中哪些技巧可以运用到现场壁画的创作中？
学生学习目标
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学生能够从每件展示作品所使用的象征主义、意象及其他艺术元素中推断其含义。
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学生能够将展示的作品与芝加哥壁画发展的脉络以及他们当前正在进行的创作联系起来。
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学生将思考并分享如何将所展示的技巧和理念融入到他们的壁画中。
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学生将把所展示的一些技巧和理念应用到他们的壁画创作中。
先前知识
学生在之前的课程中已经讨论过大迁徙（Great Migration）、基础壁画绘制技巧、艺术元素以及象征主义。
艺术作品示例
学生将观察：
《尊严之墙》（The Wall of Respect）— 黑人美国文化组织（Organization of Black American Culture）
《全人类》（All of Mankind）— 威廉·沃克（William Walker）
《另一个时代的嗓音唤醒我激情的仁慈》（Another Time’s Voice Remembers My Passion’s Humanity）— 米切尔·卡顿（Mitchell Caton）和卡尔文·琼斯（Calvin Jones）
《伟大迁徙》（The Great Migration）— 马库斯·阿金拉纳（Marcus Akinlana）
《伍德劳恩之作》（Woodlawn Works）— 拉赫曼·巴恩斯（Rahmaan Barnes）、达蒙·拉马尔·里德（Damon Lamar Reed）、马克斯·桑辛（Max Sansing）和伯纳德·威廉姆斯（Bernard Williams）
《小马丁·路德·金生活纪念碑》（Martin Luther King Jr. Living Memorial）— 约翰·皮特曼·韦伯（John Pitman Weber）和索尼亚·亨德森（Sonja Henderson）
《褐色》（Sepia）— 拉赫曼·巴恩斯（Rahmaan Barnes）和马克斯·桑辛（Max Sansing）
《爱》（Love）— 约翰·皮特曼·韦伯（John Pitman Weber）和安娜·墨菲（Anna Murphy）
其他资源
http://www.chicagopublicartgroup.org/
评估
在演示结束时，学生将讨论所展示的作品。教师将提出讨论问题，并为学生提供表达意见的空间，探讨每件作品背后的含义及其执行过程。
材料
电脑、投影仪、PPT幻灯片演示
学习活动与时间安排
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主题介绍（5分钟）
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PPT幻灯片演示（15分钟）
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讨论问题（15分钟）：
在了解了这些艺术家之后，你认为你的壁画可能受到了他们、你见过的其他壁画以及芝加哥壁画历史的什么影响？
演示中艺术家所使用的哪些技巧最让你感兴趣？你如何将其中一些技巧运用到你自己的作品中？
教学艺术家反思
本节课针对性极强，专为特定的班级准备（一群正在高中创作壁画的学生）。它可以让学生了解他们的作品如何融入更大的语境中，并启发他们以新的方式或使用新材料进行创作。由于这是一场幻灯片演示，学生可能会失去兴趣，因此采取措施防止这种情况至关重要。向学生询问他们对展示作品的想法和意见，可以让他们保持专注和兴趣，并为教师提供关于其教学方法的反馈。