第 1 部分（共 3 部分）：受杰克·惠滕（Jack Whitten）启发的丙烯拼贴画
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 绘画与素描 - 教学艺术家 / Teaching Artist: lula mcconnell - 发布日期 / Date: 2021-05-06 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2021/5/5/paint-collages-inspired-by-jack-whitten-part-13
项目名称：受杰克·惠滕启发的丙烯拼贴画：第 1 部分（共 3 部分）
教师： Lula
适用年龄或年级： 为三年级准备
视觉艺术内容/标准
明尼苏达州艺术标准 3501.0820
分条款 1a - 基础： 学生在对艺术作品做出反应、创作和呈现时，将运用基础知识和技能。
分条款 5b - 联系： 学生将理解艺术作品受个人、社会、文化和历史背景的影响，并对这些背景产生影响，包括明尼苏达州美洲印第安人部落和社区的贡献。
国家核心艺术标准： 将艺术理念和作品与社会、文化和历史背景联系起来，以加深理解。
项目概述
这是三部分系列课程的第一部分，旨在探究著名画家杰克·惠滕（Jack Whitten）的生平与作品。我们将探讨他参与 20世纪60年代民权运动的经历、他在纽约市作为艺术家的创作，以及他如何突破传统绘画技法，转向使用风干颜料进行拼贴创作。
本周的第 1 课中，我将向学生展示一个幻灯片，介绍惠滕从童年到“黑色巨石”（Black Monolith）系列的生平与作品。我们将欣赏他的作品，并讨论在观看它们时的感受。我们将讨论我们看到了哪些宏观的大形体，然后放大观察组成整幅画作的小形状。我们将对比穆罕默德·阿里（Muhammad Ali）的照片与惠滕创作的穆罕默德·阿里肖像，从而引入具象与抽象的概念。
我们将制作一幅丙烯流体画（acrylic pour painting），这幅画将在接下来的两周内变硬。我们将观察自己所选的颜色，以及它们并置时的视觉效果。
“核心理念”/ 核心问题
- 小形状如何构成一幅大画？我们为什么要寻找较小的形状？
- 杰克·惠滕的作品如何受到他在 20世纪60年代争取民权斗争经历的影响？
- 当我们看到和创作政治题材的作品时，会有什么感受？
- 当我们把颜色组合在一起时会发生什么？我们如何创造一个色彩统一的构图？
- 什么是抽象？我们为什么要使用它？
学生学习目标
学生将：
-
了解杰克·惠滕的生平与作品
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能够解释抽象作品与具象作品的区别，并表现出对艺术家为何使用抽象手法的理解。
前置知识
学生最近刚学习了 20世纪60年代的民权运动。这将使我们能够运用民权、种族主义、隔离、抗议和激进主义等词汇，来厘清杰克·惠滕参与这场运动的背景，以及他在种族隔离的阿拉巴马州长大的经历是如何影响其作品的。
艺术作品示例
这里包含惠滕作品的幻灯片，欢迎下载并使用：
评估
提出诸如“你在创作这个的时候有什么感觉？”“在你倒这些颜料的时候，你的思绪飘到了哪里？”“这些颜料让你的感觉如何？”之类的问题，以确认抽象艺术旨在通过艺术表达情感/理念的目标。我们将惠滕的抽象作品与照片进行对比，学生将解释抽象与具象的区别。
材料
用于倾倒颜料的大张纸
颜料配方（颜料必须提前调制，以便在倾倒时产生大理石纹效果）： 3 份丙烯颜料（也可以使用水粉颜料） 1 份艾美尔液体胶水（Elmers Liquid Glue） 用于稀释混合物的异丙醇（Isopropyl alcohol） 搅拌用的杯子和木棒
教师反思
给未来教授本节课的教育工作者的建议：颜料倾倒环节花费的时间比预期要长（我原本计划用 10 分钟倒颜料，但我们实际上用了将近 30 分钟），并且你需要比预期更多的颜料混合物，每个孩子大约需要一个迪克西杯（dixie cup）满的量。这是一项无需画笔的绘画活动！！！孩子们通过四处移动纸张来引导颜料流淌。请务必准备好湿纸巾，并要求孩子们先卷起袖子。
图注: 
*图注: 
图注: 学生们通过上下、左右倾斜纸张来控制颜料在纸上流淌。*