第二部分：受杰克·惠滕（Jack Whitten）启发的丙烯拼贴画

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: 学前至4年级 (Pre-K through Grade 4) - 艺术门类 / Disciplines: 绘画、素描 - 教学艺术家 / Teaching Artist: lula mcconnell - 发布日期 / Date: 2021-05-06 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2021/5/5/part-23-paint-collages-inspired-by-jack-whitten

逆向设计模型（Planning Backwards Model）

项目名称： 第二部分：受杰克·惠滕（Jack Whitten）启发的丙烯拼贴画

教师： Lula McConnell

适用年龄或年级： 针对三年级编写

视觉艺术内容 / 标准

明尼苏达州艺术标准 3501.0820

子条款 1a - 基础： 学生将在响应、创作和呈现艺术作品的过程中，运用基础知识和技能。

子条款 5b - 连接： 学生将理解艺术作品会影响个人、社会、文化和历史背景，并受其影响，其中包括明尼苏达州美洲印第安人部落和社区的贡献。

国家核心艺术标准： 将艺术理念和作品与社会、文化和历史背景联系起来，以加深理解。

项目概述

这是关于著名画家杰克·惠滕（Jack Whitten）生平与作品的三部分系列课程的第二部分。我们将探讨他参与20世纪60年代民权运动*的经历、他在纽约市作为艺术家的创作，以及他突破传统绘画技法、使用硬化颜料进行拼贴创作的著名转变。

本周的第二节课上，我将向学生展示一个较短的幻灯片，以帮助他们温习关于杰克·惠滕生平与作品的知识。我将通过回顾上周内容的问题来总结要点：什么是抽象艺术？谁是杰克·惠滕？艺术家为什么要使用抽象艺术？杰克·惠滕是如何作画的？我们将通过说出几何图形的名称并在惠滕的画作《9-11-01》（2006）中观察它们来学习几何形状。我们还将讨论密铺（tessellations）的概念，以引入这一几何术语。

我们将使用几何模板将形状描摹到我们上周画好的纸的背面。然后，将其剪下，并用固体胶将它们拼贴在小块画布上，以创作出密铺图案。

“核心理念”/ 核心问题

• 小形状如何构成一幅大画？我们为什么要寻找更小的形状？
• 当看到和创作政治题材的作品时，我们会有什么感受？
• 什么是抽象艺术？我们为什么要使用它？

学生学习目标

学生将能够：

1. 观察杰克·惠滕如何运用小型几何形状来创造大型有机形态

2. 以杰克·惠滕的风格进行创作

3. 学习基础的几何术语

先前知识

学生此前已经通过将简单形状组合在一起来绘制更复杂的形态，从而学习过人物素描。这是一项重要的基础素描技能，将帮助他们理解如何以“在宏大作品中寻找微小形状”的意图去进行观察。

学生最近刚了解了20世纪60年代的民权运动，并在杰克·惠滕在种族隔离的美国南部生活的背景下，了解了他的生平与创作。

学生了解了杰克·惠滕独特的绘画风格：通过倒颜料、将其打碎成干燥的碎片，然后将它们拼贴在一起。

学生了解了什么是抽象艺术，以及艺术家为何用它来表达强烈的情感。

艺术作品示例

我已将本周的幻灯片图片附在此处：包含本周的图片

评估

注意孩子们使用的形状，并询问“这个形状叫什么名字？”，以评估他们是否掌握了课程中的几何部分。在他们创作时，询问有关他们的感受和天马行空的想法的问题。问问他们由于组合形状的方式，是否在抽象作品中看到了任何具象的图像。

材料

• 上周制作的丙烯流体画
• 厚实的水彩纸
• 固体胶
• 剪刀

教师反思

如果可能的话，请提供固体胶/强力液体胶和画笔。我们使用的是每个孩子书桌里自带的固体胶。有些用得很好，但有些第二天就脱落了。我最后花了一个小时把掉落的碎片重新粘回画布上，使用强力胶可以避免这种情况 :)

图注:

图注:

图注: