立体水母（二年级）
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 雕塑 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Lydia Egge - 发布日期 / Date: 2022-05-06 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2022/5/5/3d-jellyfish-2nd-grade
项目名称： 立体水母
年级或参与者年龄： 二年级
学校、教师与班级：
MCAD 教学艺术家： Lydia Egge
学生人数： 27 名学生
视觉艺术内容或标准
5.2.2.2.2
5.2.2.3.1
5.2.2.3.2
5.2.2.4.1
5.2.3.6.1（1. 根据展览的主题或概念选择艺术品？）
5.2.4.7.1
5.2.4.8.2（可能）
课程链接 / 标准
2.2.1.1.1
2.2.2.1.2
项目概述
本项目分为两部分。第一部分是用雕塑金属丝、薄绵纸（tissue paper）和胶水制作水母的伞盖。第二部分是用毛线、纸张和丝带制作触须，然后将触须连接到身体上。
“核心理念”/ 核心问题
我可以通过对材料做些什么来改变它的视觉属性？
材料的操纵。
学生学习目标
学生将能够：
-
将二维视觉效果转化为三维立体表现形式
-
通过实验进行探索
-
可视化或解决问题？
先前知识
无需先前知识。
课程筹备时间表
授课日期：2022年1月27日和2022年2月3日
仍在规划和讨论可能的布展日期
艺术品示例
我将带去项目最终成品可能样子的示例（包括我用以测试该项目的一个由我朋友制作的样品）
额外资源
我计划在学生工作时播放水母游动的视频、真实水母的图片以及水母雕塑的图片。我使用的也是自己最近一直在进行实验的材料。
评估
课后反思：是什么让一个不动的物体看起来像是在运动，或者可能运动？
某些处理方式（例如在纸上加水或将纸揉皱）是如何影响材料的，这种影响在表达某个想法或视觉效果时有何用处？
材料
材料清单：
圆环（中间剪空的熟食盒盖）
Elmer's 胶水
雕塑金属丝
薄绵纸（Tissue Paper）
亮片 / 闪粉
画笔
盛胶水的盘子
报纸（用于防脏）
带线蓝纹胶带（姓名标签）
纸板箱（用于装所有物品，可能还用于按班级贴标签以晾干作品）
水瓶（清洗胶水画笔）
纸巾（用于清洁可能产生的污渍）
毛线
丝带
垃圾袋（剪成条状）
卡纸条（用于将触须粘在上面）
固体胶（由学生提供……也许准备一些备用品？）
材料包 1：
雕塑金属丝 x2
熟食盒盖 x1
薄绵纸方块 x2
纸盘上的一团胶水
2英寸画笔
第二部分材料包：
丝带 x2
2段毛线
垃圾袋条 x1
薄绵纸条 x1
1英寸卡纸条
学习活动与时间安排
上课前：
铺好报纸，摆好装有胶水的盘子和材料包
- 打招呼并自我介绍：我叫 Lydia，目前在学校学习家具设计。我使用过许多不同的材料，包括金属、木头、纸张、胶水、石膏等，今天我们将使用其中的一些材料来制作水母雕塑。
（提醒学生先不要触摸任何东西）
- 打开幻灯片并介绍项目：我们将制作 3D 水母雕塑
- 展示一些 3D 水母雕塑的示例
- 讲解水母的基本部位（我们将在雕塑中制作的部位）
水母部位：
- 伞盖（或称钟形体）包裹着水母的内部结构
- 触须 上面覆盖着被称为“刺细胞”的细胞，可以刺痛并杀死其他动物
- 口腕 也覆盖着毒性细胞（刺丝囊）。口腕距离水母的口部和身体更近，用于将食物输送到口中
- 展示真实水母的照片
-你在照片中注意到了什么？你会如何描述它们？请 2 名学生分享词汇。（水母雕塑重复此流程）
提问：“你会如何描述真实水母和假水母之间的区别？”
1:20
-
简要解释项目（概述）
-
教程 1：
-
关于弯曲金属丝和缠绕
-
涂抹胶水和薄绵纸（提醒他们这有点棘手，如果感到沮丧，请深呼吸再试一次或寻求帮助）
1:25
-
在大屏幕上播放水母视频，同时孩子们开始制作
-
四处走动并提供帮助
1:35
- 准备好进入第二步时，让所有人都停下手里的工作并聆听教程 2
-演示如何将触须连接到卡纸上
-展示操纵材料的不同技巧
1:40
-
讨论他们可以在家里找到并用于装饰水母的材料
-
最后一步：连接触须（如果时间不够，没做到这一步的学生可以先放下，我会在课后帮他们完成）
1:55
- 反思：
分享一个你为自己的 3D 水母做出的选择。（你把薄绵纸揉皱了吗？你把材料剪短了还是保持很长？你用完了所有的材料还是只用了几种？）