用心对待 —— 马克·夏加尔与比尔德效应

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Online (线上课程), Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Sydney Hollingshead - 发布日期 / Date: 2020-05-02 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2020/4/26/marc-chagall-and-the-bezhold-effect-by-sydney-hollingshead

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*图注:

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马克·夏加尔与比尔德效应

教学艺术家：Sydney Hollingshead

年级水平：小学：三年级

视觉艺术内容 / 标准

• 创作：生成并构思艺术创想与作品。
• 组织和发展艺术构思与作品。
• 综合并关联知识与个人经验以进行艺术创作。
• 将艺术构思和作品与社会、文化和历史背景联系起来，以加深理解。

项目概述

学生将探索一种新的艺术创作形式，同时尝试模仿已故艺术家马克·夏加尔（Marc Chagall, 1887-1985）的作品。学生将在心形纸张上创作自己的艺术品，研究夏加尔在其作品中所使用的色彩。此外，学生会将这些心形作品贴在另一张纸上，写下他们所热爱的事物，从而进一步模仿夏加尔对其艺术的热爱。

核心问题

• 色彩的选择是如何影响一件艺术品的情感的？
• 为什么心形代表爱？
• 为什么颜色看起来很鲜艳？

学生学习目标

学生将能够：

1. 从有限的色调中选择并应用色彩来创作设计。

2. 适应艺术创作步骤中的新技巧。

3. 使用各种工具和材料创作对自己有意义的艺术品。

前期知识 在参与本项目之前，学生具备成长型思维非常重要。他们需要明白，追求完美并不是全部。

艺术作品示例

• 马克·夏加尔，《窗外的巴黎》，1913
• 马克·夏加尔，《静物》（Nature Morte），1912，布面油画
• 马克·夏加尔，《蒂德利村的彩色玻璃窗》，1967-85，彩色玻璃
• 马克·夏加尔，《我与村庄》，1911，布面油画
• 罗梅罗·布里托，《大心》，2015，布面油画

补充资源

• 悉尼·霍林斯黑德（Sydney Hollingshead）制作的马克·夏加尔演示文稿：见下方
• 儿童艺术项目：凯西·巴布罗（Kathy Barbro）的彩色玻璃蜡烛画 https://artprojectsforkids.org/oil-pastel-candle/

评估

以下问题将在本课的谷歌表单（Google Form）中进行探讨：

• 除了爱之外，心还可以代表什么？
• 某些颜色能否唤起特定的情绪？

材料

1. ) 3张打印纸（8 ½ x 11 英寸）

2.）剪刀

3.）可水洗马克笔

4.）黑色马克笔或勾线笔（Sharpie）

5.）橡皮擦

6.）铅笔

7.）固体胶棒

8.）直尺（可选）

学习活动与时间安排

1.） 马克·夏加尔简介： 观看马克·夏加尔的演示文稿，其中展示了他过去的彩色玻璃作品。

• 回顾课堂上讨论过的词汇及其与活动的联系（拼贴、构图/空间、轮廓、线条、颜色、形状、几何形状）。
• 介绍学生将要进行的艺术项目，以及它与演示文稿的相似之处。
• 展示个人范例：通过绘制的范例向学生展示他们在创作心形时应把握的角度。

2.) 对折纸张： 演示结束后，学生拿出一张电脑打印纸，将其较宽的一边对折，即“汉堡包式”折法。

• 确保纸张的两侧边缘对齐，以保证折叠后两边完全相同。

3.) 画半个心形： 折好纸后，学生在折好的纸上用铅笔画出心形的一半。

• 这对某些学生来说可能会有些迷惑，因此请务必提供一个心形的参考图供学生在尝试绘画时参考。

4.) 剪出心形： 沿着铅笔线引导剪刀，剪出半个心形。

• 如果学生过去曾自己制作过雪花剪纸，他们可能会对这一环节感到熟悉。

5.) 展开心形： 当学生剪完心形后，让他们把纸展开，看看他们剪出的心形。

6.) 绘制彩色玻璃线条： 让学生在纸质心形上轻轻画出构成夏加尔彩色玻璃作品的直线。

• 如果条件允许，学生也可以用直尺在纸上画直线。

7.) 勾线： 用黑色马克笔仔细描摹铅笔线。

• 在开始这一步之前，请务必先在桌上铺另一张纸，以防墨水渗透纸质心形。

8.) 擦除铅笔线： 擦掉纸上仍然可见的铅笔线。

9.) 上色： 用彩色马克笔填满黑色马克笔留出的空白区域。

• 在上色时引导学生思考色彩的选择。

10.) 写一句寄语： 在背面写下一条关于你爱或感激的人或事物的寄语。

11.) 粘贴纸张： 用固体胶棒将写有寄语的背面粘好。

12.) 用手机给心形和寄语拍张照片。把你的心形贴在窗户上与邻居分享。

教学艺术家反思

你预计这节课会出现什么问题？

• 学生在尝试剪心形时可能会感到沮丧。
• 学生可能无法理解在设计中坚持基础形状的重要性，转而创作过于复杂的形状。

这个项目如何融入学科和艺术的整体课程规划中？

• 允许学生将不同类型的艺术材料进行实验并整合到一个项目中。

• 向学生展示创作艺术以及表达其背后意义有多种途径。

你将如何与社区分享学生的作品？

• 学生将能够把他们的心形送给他人或家人，以表达他们的爱意，或者作为爱的行动，并被要求将其上传到老师的艺术文件夹中。此外，他们可以将其贴在家里的窗户上。

你将如何收集有关你的教学方法和学生作品质量的反馈？

• 询问他们是否学到了东西。他们喜欢和不喜欢使用不同材料的地方分别是什么。

• 通过项目完成后与主讲老师的对话

• 通过自我和视频反思
• 通过我的指导老师对课程视频的评估