激浪派戏剧

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: jeralise tylke - 发布日期 / Date: 2018-05-24 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2018/5/11/fluxus-theater

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教学艺术家实习

项目名称：激浪派戏剧：行为艺术

参与者年级或年龄： 幼儿园至2年级（Grades K-2）

学校、教师与班级： Urban Arts Academy Anna Walters

MCAD 教学艺术家： Jeralise Tylke

学生人数：6 - 13 名学生

视觉艺术内容或标准

戏剧

0.1.2.4.1

  1. 艺术基础

  2. 展示即兴创作、塑造角色以及为戏剧表演选择服装等技能。

  3. 展示艺术形式的技术技能的知识和应用，在适用的情况下整合科技。

课程联系/标准（仅限课堂教学）

幼儿园

0.8.6.6

声音清晰地说话，明确表达思想、感受和想法，并对诗歌、童谣和歌曲作出回应。

一年级

1.8.6.6

在适合任务和情境的情况下产出完整的句子，并带着感情回应故事、诗歌、童谣和歌曲。（具体期望参见第38页的一年级语言标准1和3。）

项目概述

：通过戏剧表演体验激浪派（Fluxus）。孩子们以戏剧主题的形式表演激浪派艺术，以此来理解行为艺术。

“核心理念”/ 核心问题

● 为什么要有戏剧“主题”？

● 什么是行为艺术？

● 当它不是一个实体对象、不是一幅画时，为什么这被称为艺术？

学生学习目标

学生将能够：

  1. 仔细聆听给他们的提示（prompts）
  2. 合作创作一场表演
  3. 在自己和同伴之间诠释这些提示
  4. 在当下即时地进行表演

前置知识

他们不需要任何前置知识。当天的一切都会以最简单易懂的方式进行讲解。

备课时间轴

4/10 -- 构思教案思维导图。

4/11 -- 创建教案。

4/15 -- 编写提示（prompts）

4/26 -- 上课日

艺术品示例

你可以将数字激浪派（Digital-fluxus）作为示例。它只是一个更精简的版本，去掉了编程部分。

另一个例子是激浪派工作手册（fluxus workbook），我在上一份教案中也使用过它。如果你需要为提示寻找灵感，这可以作为一个参考。书籍链接将在扩展资源中提供。

扩展资源

http://www.deluxxe.com/beat/fluxusworkbook.pdf

评估

如果孩子们保持专注并积极参与，我就知道他们掌握了这堂课的内容。作品是即时发生且转瞬即逝的，因此肉眼观察他们是否参与是判断其工作质量的唯一迹象。

材料

无需材料。他们只需要带上自己。如果需要，可以添加道具。

学习活动与时间安排

  1. 介绍项目，制定或分享行为准则：三个方向（激浪派戏剧 – 这是什么 – 戏剧/场景，指导语（提示），场景持续1分钟）（5 - 7分钟）

检查家长是否签署了拍照/摄像授权书？以便进行拍摄记录。

  1. 5-7 个提示，每个提示 2 分钟；可使用道具/无需道具

  2. 总结 – 谢幕并热烈鼓掌

  3. 我们刚才做了什么？感觉如何？你们觉得我们为什么要这样做？

教学艺术家反思

有些孩子可能不会参与。他们年纪还小（幼儿园至2年级），所以有时会有一个或多个孩子闹脾气，什么都不想做。

我认为这节课以一种拓宽他们对艺术理解的方式契合了他们的整体课程。这让他们有机会看到除了纸笔、颜料和画布之外，还有什么其他的可能性。他们可能不会立刻赞同我的观点，但也许这些体验会在他们心中停留足够长的时间，让他们在人生的后期意识到这一点。

对我这门课的反馈必须当面进行，并且需要相关人员在场亲眼见证。除了相机和见证者之外，没有其他方式可以记录这一切。