涂鸦好伙伴

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 5-8 (5至8年级初中), Grades 9-12 (9至12年级高中), Online (线上课程) - 艺术门类 / Disciplines: 绘画 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Servanda Alcantara Alvarez - 发布日期 / Date: 2021-05-14 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2021/5/13/doodle-buddies

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参与者年级或年龄：青少年（10-12年级）

学生人数： 10-12人

项目概述

活动需时 15-20 分钟完成。这是一个破冰/收心活动，旨在引导大家在转向主要项目之前进行热身。参与者和引导者将共同提供提示词，以指导这项绘画活动。提示词将基于角色的不同身体部位，以及用于描述角色和场景的其他词汇（形容词、名词、动词）。

在活动期间，每个人都将使用相同的提示词创作各自独立的绘画作品。小组成员的画作直到活动结束时才会公开。

“核心理念”/ 核心问题

通过绘制角色，学习者正在培养视觉诠释能力。

通过绘画，小组成员能够更好地相互了解。

用于激发灵感的形容词（每个学生将选择一个形容词）：

他们将选择以下形容词：“你如何形容你的一周？”或“你对正在进行的艺术项目有什么感觉？”

尖刺的（Spiky）/ 扭曲的（Squiggly）/ 柔软的（Soft）/ 纠结的（Tangle）

“AAAA 是如何理解‘尖刺’的？你觉得 AAAA 当时是怎么想的？”

学生学习目标

学生将能够：

  1. 通过合作使用他人提供的词汇来创作自己的角色。

  2. 倾听他人的词汇并提供视觉描述。

  3. 练习将形容词与视觉元素相结合进行诠释。

  4. 展示并用口头解释他们的视觉诠释。

先前知识

  • 学生必须知道什么是形容词
  • 学生应该能够在有限大小的纸张上理解空间平衡
  • 学生能够说出不同的身体部位

评估

每个人都将在课程结束时创作出可供展示的绘画作品。

在展示环节，我们可以讨论彼此作品的异同。

“你最喜欢你的角色的哪一部分？”

“你最喜欢其他人角色的哪一部分？”

“有什么很难诠释的部分吗？”

“你的作品和 AAAA 的作品有什么区别？或者有什么相似之处？”

所需材料

空白纸张

绘画工具（选择 1 种媒介）

学习活动与时间安排

1. 建立与受众的联系

花时间向大家解释，这项活动时间较短，没有对错之分，也没有标准答案/结果。活动的有效性取决于对给定提示词的诠释以及每个提示词的短暂持续时间。

  1. 收集材料
  • 给学生几分钟时间收集材料或就活动所需的材料提问。
  • 在进入下一步之前，与学生进行检查确认。
  1. 活动介绍

引导者解释破冰活动的规则和提示词

  • 我决定将这个活动命名为“涂鸦好伙伴”（Doodle Buddies）
  • 活动的核心理念是，我们将使用相同的信息/提示词（为了让提示词流程更简单——身体部位、其他描述性词汇），各自绘制“涂鸦好伙伴”
  • 提示词主要基于角色可能拥有的不同身体部位（头部、手臂、腿部等），但也会受到整体选定主题和小组成员描述的影响。
  • 我将把提示词的第一部分（身体部位）分配给被选中做出贡献的小组成员，然后他们将提供关于该身体部位的具体细节。
  • 我将首先进行示范以展示活动的流程，并负责计时以推动活动进行。
  1. 提问
  • 花时间回答关于“涂鸦好伙伴”破冰练习的最后遗留问题。
  • 建议整体的角色主题。
  1. 开始活动

在开始绘制角色头部之前，询问小组成员是否愿意志愿提供提示词，或者以“爆米花接龙”的方式传给同伴。

  • 选择角色主题并写在左上角
  • 重申在给出每个提示词后，我们只有 30 秒的时间来完成角色的该部分
  • 重申提示词的第一部分由我给出（身体部位），描述则由第二部分给出。——例如：身体部位 - 手臂，诡异主题 - 骷髅手臂/骨头，形容词 - 腐烂的骨头，名词 - 用链锯代替手臂，动词 - 正在用力 flexing
  • 在进入下一步之前，与学生进行检查确认。
  1. 提示词
  • 头部和颈部
  • 眼睛/眉毛
  • 鼻子
  • 嘴巴
  • 耳朵
  • 头发/发饰
  • 身体 - 包括服装
  • 手臂
  • 腿部 - 包括服装
  • 脚/鞋子
  • 附加配饰 - 比如包包或首饰
  • 宠物/同伴
  • 背景
  • 角色名字 - 也可以与小组共同创作一个名字，而不是指定某一个人
  1. 最终作品展示

当小组成员都为提示词做出贡献后，引导者将展示他们的最终画作，并说出他们赋予角色的最喜欢的特征。与小组讨论他们的涂鸦好伙伴最终呈现的效果。

（7 分钟）分享时间

  • 展示引导者的画作作为样本，并谈论：“我的角色名字叫 BBB，我给他起这个名字是因为__”。这是我们向彼此介绍角色的一种方式。
  • 通过提问来邀请下一位发言者：“有没有人发现有谁的作品和我的角色相似？请走到前面来介绍一下你的角色 ☺”
  • 依次循环，直到每个人都介绍并谈论了自己的角色！

（1 分钟）项目反思与总结：“这是我和大家一起做这个项目时的发现”

  • 从这个项目中稍微了解了彼此
  • 通过语言做出了视觉诠释
  • 我们通过分享词汇进行了合作
  • 我们的诠释各不相同
  • 尊重彼此的差异和艺术选择