海报插画

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Elizabeth Lehr - 发布日期 / Date: 2018-05-11 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2018/5/9/poster-illustration

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逆向设计模式*

教学艺术家实习

项目名称： 乐队海报插画

学校/教师/教室或艺术机构/导师： Cecily Spano 和西南高中 (Southwest High School)

参与学生年级或年龄： 高中

MCAD 教学艺术家： Betsy Lehr

学生人数： 10人

视觉艺术内容或标准

2 创作 2. 生成并发展原创的艺术构思。1. 独立或合作使用个人声音来制定创作艺术的构思方案。

创作 3. 创作原创艺术作品。1. 综合视觉与物质文化，以塑造、定义、增强、抑制和/或赋能人们的生活。
创作 4. 修改并完成原创艺术作品。1. 与同伴进行建设性的批判，然后根据个人的艺术愿景对艺术作品进行反思、修改和精炼。
展示 5. 开发和精炼用于展示的艺术技巧与作品。1. 分析、批判和评估。
展示 6. 做出艺术选择，以便通过展示传达意义。1. 评估、选择并应用适合在特定地点展示艺术作品的方法或流程。
响应 8. 通过应用标准评估艺术作品。1. 评估某种表现形式对特定受众的想法、情感和行为产生影响的效果。

项目概述

在这个项目中，学生将聆听关于许多设计元素以及乐队海报外观的演示文稿。学生将通过在他们选择的乐队海报插画中融入一种或多种设计元素，来证明他们对设计元素的理解。学生将先制作草图（缩略图），然后使用最终的 11x17 英寸纸张绘制最终海报。作品完成后，学生将讨论他们如何在彼此以及自己的作品中看到融入的设计元素。

“核心理念”/ 核心问题 (Essential QUESTION)

我如何运用设计的元素和原则来让我的艺术作品更有表现力？

学生成果目标

学生将能够：

设计一张融合了列表中特定元素的海报
分析演出海报的各个组成部分，以及他们如何将自己的作品应用到这个框架中
评价他们的最终成品，并解释他们是如何融入设计元素的

前期知识

学生应已开始培养审美品味或风格，且此前可能上过美术课

课程筹备时间表

提前 2 周：汇编 PowerPoint 演示文稿并将其转录为讲义，收集材料——用于草图的纸张和用于最终作品的 11x17 英寸纸张

课前一小时：清洁并准备教室、投影仪

课后：拍摄每件作品的照片，如有必要，按 11x17 的比例打印以便展示

其他资源

https://docs.google.com/presentation/d/1bHJOylq6JTp8vIQZNdtrLnUB5GK7--rQFqhf0ekQrTs/edit#slide=id.p

评估

交作业后，学生将写一小段文字，详细说明他们如何在作品中展现所使用的设计元素、他们认为该元素是否为作品增色，以及他们对创作的作品是否满意，同时在四人小组中口头讨论他们的答案。

材料

学生将需要：

用于草图绘制的 Letter 尺寸纸张

用于最终海报的 11x17 英寸纸张

铅笔和橡皮

学生自选材料（颜料、用于剪纸的彩纸、彩色铅笔、马克笔等）；然而，如果无法备齐所有这些材料，带有塑料调色盘的丙烯颜料也是可以的。

学习活动与时间安排

15 分钟 —— 展示 PowerPoint 演示文稿，其中 5 分钟用于提问
15 分钟 —— 学生制作 7-12 幅草图
7 分钟 —— 学生讨论哪张草图最好以及将使用什么材料，开始着手制作作品直至下一堂课
下一堂课的一半时间用于精雕细琢的工作时间，后一半时间用于对本课进行讨论

教学艺术家反思

我预计在解释插画以及到底什么是海报时可能会遇到问题，并且预计有些学生在运用这些设计元素时会遇到困难。

这个项目将赋予学生他们在美术课上未曾接触过的设计词汇。

当制作成全尺寸时，学生的作品将展示在墙上。

在第二堂课结束时，我将通过关于本课的讨论收集反馈。

图注: