治愈系绘画项目
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: Visual Arts - 教学艺术家 / Teaching Artist: Emily Bigus - 发布日期 / Date: 2020-03-31 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2020/3/30/therapeutic-painting-project-by-emily-bigus
项目名称： 治愈系绘画项目
参与学生年级或年龄： 初中至高中年龄段，适用于所有年龄段
学校与老师： 儿童住宅治疗中心（Children’s Residential Treatment Center），合作教师为 Carmen Elate
明尼阿波利斯艺术与设计学院（MCAD）教学艺术家： Emily Bigus
学生人数： 10人
视觉艺术内容与标准：
5.A.1.1 在欣赏、创作和呈现艺术作品的过程中，运用基础知识和技能
5.8.2.3.1 创作原创艺术作品。应用视觉素养策略来创作能够传达想法的艺术作品
项目概述：
学生将学习如何识别是什么让他们感到快乐和支持，然后运用色彩，结合自身来表达这些事物。这鼓励了自我反思，促使学生思考他们选择的事物如何以及为什么让他们产生这种感觉，并探索通过绘画将其表达出来的方式。
“核心理念”与基本问题：
如何用颜料来展现某事的重要性？
如何通过艺术创作来表达感受和情绪？
学生学习目标：
学生将能够：
- 识别生活中让他们感到快乐和支持的事物。
- 在绘画中运用色彩、形状和肌理来表达个人的快乐感受。
课程筹备时间表：
- 选择授课日期
- 与 Lynda 会面 (2/20)
- 上课前的周五 (3/6)：为作业裁切纸张
- 周四 (3/12)：让学生找出生活中让他们感到快乐和支持的事物。让他们为自己以及清单上的每一项事物指定一种颜色。同时，为下一节课描出轮廓。
- 周五 (3/13)：绘画日！首先让学生用为自己选择的颜色在轮廓中心画一个圆。然后，让学生用他们为清单上每个项目选择的颜色，在轮廓上他们觉得该项目能引起共鸣的部位进行绘画。如果课后还有剩余时间，让学生分享他们的画作，并询问这次体验给他们带来了什么感受。
其他资源：
https://www.youtube.com/watch?v=BN2rTaFUlxs
评估：
本项目关乎自我反思，鼓励学生思考对他们而言重要的事情。在项目结束时的反思环节中，学生应能用语言表达他们为什么选择这些事物，以及为什么这些事物会在特定的位置引起共鸣。要求学生反思他们为什么选择这些颜色，以及是什么启发他们用这种方式来描绘这些重要事物的。
材料：
用于头脑风暴的速写本或纸张
铅笔或圆珠笔
绘画纸，裁剪至适合学生全身轮廓的大小
各种颜色的丙烯颜料
各种尺寸的画笔
用于描摹轮廓的马克笔
水杯
纸巾
彩色铅笔
学习活动与时间安排：
第 1 天：总共 15-30 分钟（一节课）
- 让学生列出生活中 5 到 7 件让他们感到快乐和支持的事物。让他们在顶部留出一个代表自己的空间；这独立于学生所选的 5 到 7 项事物之外。
- 让学生为自己以及清单上的每一项事物指定一种颜色。让学生使用彩色铅笔规划第二天想要用哪些色调进行绘画。
- 让另一位老师或助教带学生逐一在巨幅纸张上描出他们的身体轮廓。
第 2 天：
- 开始绘画：让学生用为自己选择的颜色，在人形图案的中心画一个圆。
- 接下来，让学生用自己选定的颜色绘制清单上的各项事物。让他们把这些事物画在他们觉得最具共鸣的人体轮廓部位上。
- 学生完成后，将作品悬挂起来并进行最后的反思。询问学生这个项目给他们带来了什么感受，以及他们在创作时在想些什么。请学生分享他们选择这些颜色的原因，以及为什么选择用这种方式来描绘他们的清单。
教学艺术家反思：
- 学生可能会对如何以抽象的方式在人体图形上表现他们的清单感到困惑。
- 项目作品将悬挂在住宅中心的走廊里，或者可能会挂在各个单元里。
- 教学反馈将来自最后的集体反思。
图注: 