沟通的艺术

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 5-8 (5至8年级初中) - 艺术门类 / Disciplines: 绘画、平面设计、语言艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Natalie Vilter - 发布日期 / Date: 2022-04-28 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2022/4/28/art-of-communication

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项目名称： 沟通的艺术 (Art of Communication)

参与者年级或年龄：5岁及以上

学校、教师与课堂：相伴百年：持久的传承 - MIA（明尼阿波利斯艺术博物馆）艺术家在整个夏季教授的公园活动

MCAD 教学艺术家：MIA 专职教学艺术家

学生人数：整个夏季约 2000 人

视觉艺术内容或标准

K-3 1. 艺术基础

  1. 展示对艺术领域基础知识的理解。

视觉艺术 0.1.1.5.1 1. 识别视觉艺术的元素，包括色彩、线条、形状、肌理和空间。

K-3 2. 艺术过程：创作或制作

  1. 运用艺术基础知识，在艺术领域的各种语境中进行创作或制作。

视觉艺术 0.2.1.5.1 1. 创作原创的二维和三维艺术作品，以表达想法、经历或故事。

K-3 2. 艺术过程：创作或制作

  1. 运用艺术基础知识，在艺术领域的各种语境中进行创作或制作。

视觉艺术 0.2.1.5.2 2. 根据他人的反馈修改艺术作品。

课程联系 / 标准

01155 沟通

本分类中的课程侧重于通过各种正式和非正式体验来应用口头和书面沟通技巧。它们强调培养有效的人际交往技能，并可包含团队建设组件。内容可包括刻板印象、非语言线索、词汇和文体选择如何影响人际沟通。

项目概述

参与者将创作一件受 MIA 展出的索尔· Steinberg（Saul Steinberg）于 1959 年创作的作品《演讲》（Speech）启发的作品。参与者将在明信片上以具象或抽象的风格，通过形状、线条和色彩描绘他们与朋友的一次对话。然后，他们可以将这张明信片寄给心愛的人。

“核心理念” / 核心问题

  • 对你而言，最有效的沟通方式是什么？是说话？跳舞？还是画画？
  • 线条、形状和色彩如何影响艺术作品的基调？

学生学习成果目标

学生将能够：

  1. 使用线条、形状和色彩创作明信片来表达自我
  2. 评估线条、形状和色彩如何赋予其艺术作品特定的基调。
  3. 分析哪种沟通形式最适合他们
  4. 理解每个人都有不同的沟通和表达方式，这可能会导致人与人之间的误解或困惑。

先修知识

  • 使用铅笔的基本运动技能
  • 任何形式的基本沟通（口头、表情、肢体语言等）

备课时间轴

  • 制定教案
  • 创作艺术品示范
  • 与 Aki Shibata 会面讨论修改意见
  • 修改教案
  • 与 Krista Pearson 会面讨论修改意见
  • 修改教案
  • 收集材料

艺术品示例

https://collections.artsmia.org/art/129764/speech-saul-steinberg

*图注: Image

图注: Saul Steinberg, 《演讲》（Speech）, 纸本墨水、石墨、孔戴蜡笔和橡皮图章，1959年*

*图注: Image

图注: 教师示范作品*

评估

学生通过识别自己与他人最佳的沟通方式，以及如何通过线条、形状和色彩来诠释对话，从而看到自己的成功。这可以来自于创作艺术品过程中的反思，或是看到最终的成品。

材料

每人约 1-3 美元

  • 明信片尺寸的卡纸
  • 铅笔
  • 彩色铅笔
  • 橡皮
  • 邮票
  • 供参与者工作的桌子

学习活动与时间安排

  1. 教学艺术家（TA）向路过的人打招呼，并询问他们是否愿意制作明信片。（1 分钟）
  2. TA 向参与者解释，他们将用铅笔和彩色铅笔在明信片上表达他们与朋友的一次对话。风格可以是具象的，也可以是抽象的。现场将提供几份索尔·斯坦伯格作品的打印件供参考。TA 可以展示该作品如何通过张开嘴巴好像在对话的人来表现，同时也展示对话框形成方式的抽象性。TA 将鼓励参与者思考整个对话的情绪。是快乐而兴奋的吗？还是一种安慰的形式？TA 将鼓励参与者使用他们认为最能表现对话的色彩和形状。（3 分钟）
  3. TA 随后发给他们一张明信片和绘画工具。（1 分钟）
  4. 参与者只能在明信片的一侧绘画。参与者可以用铅笔轻轻勾勒出他们的想法，也可以直接开始画画。（15 分钟）
  5. 参与者完成后，如果愿意，可以逐一向 TA 展示他们的明信片，并描述他们所画的对话。（1 分钟）
  6. TA 会询问他们是否愿意把明信片留在那里，以便在 MIA 一楼进行展示。
  7. 如果参与者想保留它，TA 可以提供一枚邮票，以便参与者可以立即写上地址并邮寄他们的明信片。（1 分钟）

教学艺术家反思

  • 这个项目符合沟通课程的要求，因为参与者在积极思考他们经历的对话的基调。他们可以反思为什么有些人可能由于不同的解释和社交线索而无法理解他们的对话。
  • 参与者能够将他们的明信片寄给心爱的人，与社区分享。
  • 可以通过学生创作明信片的狂热程度来收集反馈。