我们来当抄写员！面向五年级的花体字艺术
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 5-8 (5至8年级初中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: Iris Monahan - 发布日期 / Date: 2017-05-06 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2017/3/24/lets-be-scribes-1
项目名称： 我们来当抄写员！
参与学生年级或年龄： 五年级
学校、教师与班级： 惠蒂尔国际IB学校，詹妮·克拉夫特（Jenny Kraft）五年级班
MCAD 教学艺术家： Iris Monahan
视觉艺术内容或标准
视觉艺术 4.1.2.5.1
学习领域：艺术基础
标准：展示对艺术形式技术技能的知识和运用，并在适用的情况下整合科技。
基准：描述在各种二维和三维媒介（如绘画、版画、陶瓷或雕塑）中所使用的工具、材料和技巧。
视觉艺术 4.1.3.5.1
学习领域：艺术基础
标准：展示对影响艺术领域的个人、社会、文化和历史背景的理解。
基准：描述影响视觉艺术创作的个人、社会、文化或历史背景，包括明尼苏达州美洲印第安部落和社区的贡献。
项目概述
学生将合作重写他们的课堂公约/班规，使用与涉及手写文本的各种历史技能和行业相关的墨水书写技术。这是一个让学生模拟起草建国文献或其他与课程相关的文本的机会。学生将独立进行手写或插图，完成班级文档的各个部分，并将其组装成集体手稿。
“核心理念”/ 核心问题
使用不同的工具、方法和技能如何影响个人与成品之间的关系。
传统的书写文本如何影响文本与其创作者及观赏者之间的理解和关系。
学生学习目标
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学生将识别美国历史中重要文献的意义。
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学生将根据传统手稿字母形态创作手绘文本。
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学生将尝试并运用新材料，以加深对手写文本及其内容重要性的理解。
先前知识
学生需要具备一定的草书和手写经验。完成过美国历史课程（其中分析过《宪法》和《权利法案》等手写文献）的学生，将能够更好地领会本课的课堂内容。
艺术品示例
《独立宣言》、《宪法》和《权利法案》：https://www.archives.gov/founding-docs
《凯尔经》中的“Chi-Ro”页： http://digitalcollections.tcd.ie/home/index.php?DRIS_ID=MS58_003v
其他资源
https://youtu.be/18EZ9Dq1HII?t=83
评估
完成高质量作品的学生将能够为班级文档贡献一份清晰、艺术且精心绘制的内容。他们的作品将是在工作期间通过坚持不懈的努力制作出来的，这些字母将超越简单的印刷体。全班将对整个文档进行评估，并讨论以这种方式为其做出贡献如何影响他们与文本的关系。
材料
-1本 1114 英寸的布里斯托纸（Bristol），学生使用的是裁剪成 2.7514 英寸的纸条。老师也可以在纸条上画出参考线，以帮助引导字母的大小。
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中国墨汁与水按 1:1 比例混合——最好使用水溶性墨水。
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笔尖和笔杆以及艺术家级书法笔。
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铅笔和橡皮。
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足够每个学生书写的文本行。最好来自全班创建的文档。文本行应相对简短，不过如果有额外的纸张和工作时间，学生可以完成整句。具体的文本将被打印出来供每个学生使用。
学习活动与时间安排
准备工作：老师将在桌上整理好绘画材料，以便稍后分发。
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10分钟——学生聚集在投影仪周围，简要了解花题字及其相关工具。此介绍应包括不同手稿示例的高分辨率图像。老师将使用教室的实物展台来投影正在进行的演示。
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5分钟——学生将观看关于蘸水笔和绘图笔书写方法的演示。这主要集中在如何正确拿笔和用笔画画，以及如何成功地将笔蘸入墨水中。
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学生从班级文档的讲义中随机选择行，并前往各自的工作区。
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10分钟——学生将在 5.5 * 14 英寸的布里斯托纸上为字母书写创建铅笔导引线，并在开始用墨水书写前与老师核对。此时，他们必须在纸的左下角写上自己的名字。建议学生在用铅笔写完单词并且工作区保持清洁时，向老师表明他们已经准备好使用墨水和笔。老师将分发材料，并提醒学生保持工作区和衣服清洁的最佳蘸笔方法。
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30分钟——在老师的指导下，学生用墨水书写字母。鼓励他们慢慢书写。在此期间，老师将走到每张桌子旁，确保学生按照演示中的方式使用钢笔，并在需要时重新演示流程，以确保学生成功。
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作品将被老师收起并平铺晾干。应清洗笔尖并使其风干，以防止生锈。
学生作品
