情感自画像构思草图

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: Visual Arts（视觉艺术） - 教学艺术家 / Teaching Artist: Kacey Medenwaldt - 发布日期 / Date: 2015-03-10 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2015/2/9/emotive-self-portrait-ideation-sketch

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情感自画像构思过程 - 逆向规划法

项目名称： 情感自画像构思

参与者年级或年龄： 9 – 12 年级

学校、教师与班级： Kevan Nitzberg, Anoka High School, MN

明尼阿波利斯艺术设计学院（MCAD）教学艺术家： Kacey Medenwaldt，平面设计专业

项目概述

本项目聚焦于情感自画像。在选择绘画的主题方向之前，学生将在 12” x 12” 的斯特拉斯莫尔（Strathmore）素颜纸上，使用多种材料完成四幅不同情绪的小幅草图（Thumbnail sketches）。通过这些草图，学生将探索色彩、线条、形状、肌理、明度（value）的影响，以及这些设计元素在草图中传达情感或心境的能力。

“核心理念”/ 核心问题 (Essential Question(s))

艺术家如何运用艺术与设计的元素和原则来表达各种情感？

材料或技巧的运用如何影响观众对图像情感的解读？

是什么赋予了肖像情感，或者说是什么打开了一扇通往主体心理状态的窗口？

课程关联 / 标准 - 9-12年级

艺术基础 2.1. – 展示对艺术领域基础知识的掌握 – 分析视觉艺术元素的结合方式（包括色彩、线条、形状、明度、形体、肌理和空间），以及设计原则（如重复、图案、强调、对比和平衡），以便在视觉艺术作品的创作、呈现或回应中传达意义。
艺术基础 2.1. – 展示并运用艺术形式的技术技能，必要时整合技术 – 在原创艺术作品中整合特定媒介的工具、材料和技巧的特征，以支持艺术创作意图。
艺术过程：创作或制作 – 1. 运用艺术基础知识在艺术领域的各种语境中进行创作或制作 – 1. 创作单件复杂艺术作品或多件艺术作品以表达构思。2. 根据艺术意图，结合多方评论和反馈对艺术作品进行修改。

学生学习目标， 学生将能够：

通过视觉语言在艺术作品中表达情感。
使用小幅草图（thumbnails）头脑风暴各种构思、概念和技巧。
尝试替代性媒介。

前置知识

学生必须具备创作自画像的经验。

课程准备时间轴

编写逆向规划教案并提交给 LMI 审核。审阅修改意见并按需修订。

准备材料

授课

评估展示

用于学生图像展示的艺术作品示例

弗朗西斯卡·伍德曼（Francesca Woodman）、弗里达·卡洛（Frida Kahlo）、文森特·梵高（Vincent Van Gogh）、爱德华·蒙克（Edward Munch）、阿德里安·派珀（Adrian Piper）、巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso）、基hinde·威利（Kehinde Wiley）、埃伦·加拉格尔（Ellen Gallagher）、曾梵志和爱丽丝·尼尔（Alice Neal）。

其他参考资源

http://www.aliceneel.com/gallery/

http://www.artnet.com/artists/zeng-fanzhi/

http://www.lrb.co.uk/blog/2013/08/09/nick-richardson/ellen-gallagher-axme/

http://www.npg.si.edu/exhibit/recognize/paintings.html

http://newyorkarttours.com/blog/?p=1048

http://www.artyfactory.com/art_appreciation/portraits/frida_kahlo.htm

http://www.skarstedt.com/artists/keith-haring/

http://www.vangoghgallery.com/misc/selfportrait.html

http://legomenon.com/meaning-of-the-scream-1893-painting-by-edvard-munch.html

评估

学生将：