彩椒解构素描 - 高中
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 9-12 (9至12年级高中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 (Visual Arts) - 教学艺术家 / Teaching Artist: Roman Feldhahn - 发布日期 / Date: 2017-05-05 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2017/5/1/incredi-bell-peppers
项目名称： 彩椒解构素描 (Incredi-bell Peppers)
参与学生年级或年龄： 高中十一年级 (High School Juniors)
学校、教师与课堂： 佩皮奇艺术教育中心 (Perpich Center for Arts Education)，帕特·贝宁卡萨 (Pat Benincasa)，素描课
明尼阿波利斯艺术设计学院 (MCAD) 教学艺术家： Roman Feldhahn
学生人数： 10人
视觉艺术内容或标准
9-12年级
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艺术基础
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展现对艺术领域基础知识的理解。
视觉艺术 9.1.1.5.1
- 分析视觉艺术的要素（包括色彩、线条、形状、明暗、体积、肌理和空间）以及各种原则（如重复、图案、强调、对比和平衡）如何组合，在创作、呈现或回应视觉艺术作品时传达意义。
项目概述
学生将进行课堂写生素描创作，描绘甜椒被切开并切片的多个不同阶段。他们将在画面上将这些阶段层层叠加，从而在时间维度上营造出被解构形态的分离感。
“核心理念”/ 核心问题
学生将在解剖物体的过程中探索物体的空间品质，并理解结构要素如何为素描提供信息。核心理念是让学生将整体的各个部分视为独立的形态，并认识它们在彼此关联的语境中是如何运作的。
学生学习成果目标
学生将能够：
- 描述：学生将通过石墨素描来描述甜椒的形态。
- 操作：学生将通过多步骤的切开过程来操作形态。学生还将通过把切开的形态层叠在未切开的形态之上来处理他们的画面。
- 关联：学生将展示各种形态之间的关系，并说明甜椒内部与其整体构图的关系。
先修知识
学生必须具备基础的写生素描技能。
艺术作品范例
课前我将带去自己亲手做的练习范例展示给学生，用以讲解本项目的构思和预期成果。我还会汇编一份范例讲义，其中包含甜椒及其切片的素描图片，并标明图片来源。
评估
学生的学习与参与度将通过素描练习后的课堂讲评（Critique）环节进行评估。每个学生都有机会分享他们的体验并接收关于其作品的意见。高质量的作品将体现出本课3个步骤的完整性，并在讲评期间引发讨论。高质量的标准将取决于深思熟虑的构图和素描的完成度，能够单独处理每一个切片和形态，同时兼顾它们之间的相互关系。
材料
纸张：10张（提供） 24" x 24" 石墨铅笔：10支（学生自带/提供），软性 甜椒：10个 小刀：2-5把
学习活动与时间安排
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介绍并分解课程，分发讲义和材料，解释课程涉及的步骤并留出提问时间。（10分钟）
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学生将绘制甜椒的初始素描，并考虑放置位置和构图。整个甜椒的素描大约应占页面的 ¼。（15分钟）
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学生用一刀将甜椒切成两半。他们可以自由选择垂直、水平或其他方式切开甜椒。然后，他们将结合第一幅素描绘制切开的两半，重点描述甜椒的内部结构。（15分钟）
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学生使用至少另外2刀，以自己选择的任何方式切开甜椒的其余部分。然后，他们将在初始素描的上方或周围绘制这些切片和甜椒的剩余部分，同时考虑其摆放位置和比例。（15分钟）
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完成第4步后，学生将在引导下进行课堂素描讲评，重点关注形态、对比、深度和构图。我们将逐一查看每幅素描，每幅作品花1-2分钟，以便学生能够充分地互相提供反馈并反思这堂课。（15分钟）
教学艺术家反思
我预计学生可能会对画面重叠产生犹豫，担心这会覆盖他们在前几个步骤中已经完成的工作。为了解决这个问题，我们将提供如何通过图层叠加来增强对内容维度理解的范例。这个项目非常适合他们的课程大纲，因为它是一门素描课，而本课将运用他们在整个学期中学到的多种技能。学生将通过悬挂作品进行讲评来互相分享成果，并且作品将被拍照记录，以便作为教学资源分享。讲评环节也将作为一个平台，用于评估作品并收集对个人作品及整体课程的反馈。
