: 弗鲁克司（Fluxus）行为艺术 + 基于网页的浏览器使用
[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Grades 5-8 (5至8年级初中) - 艺术门类 / Disciplines: 视觉艺术 - 教学艺术家 / Teaching Artist: jeralise tylke - 发布日期 / Date: 2018-05-11 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2018/4/4/digital-fluxus-fluxus-performance-web-based-broswer-usage
逆向设计模式
教学艺术家实践
项目名称 :
项目概述
数字弗鲁克司（Digital-Fluxus）允许学生通过弗鲁克司行为艺术在网络空间中体验创造力。学生将与同伴合作，在数字网页画布上留下他们的艺术印记。 “核心理念” / 核心问题 什么是艺术？ 这个网络空间将如何影响学生的合作？ 这节课能激发学生对网络和代码产生怎样的思考？ 学生学习目标* 学生将能够： 进行协作 响应弗鲁克司提示，创作数字画布和行为动作 以身体和数字方式参与编程，并通过这些动作开始理解其结构。
前期知识 对弗鲁克司艺术运动的简要介绍。 对不同代码语言的简要介绍。该资源应包括对 HTML、CSS 和 JavaScript 的简短描述。 课程筹备时间表 2月9日：教案构思与代码基础搭建 2月15日：进行更多代码基础工作，编写提示语 2月20日：基础工作完成 2月21日：将提示语写入 HTML 页面。测试页面以查找错误并进行修复 3月1日至8日：修复错误，添加 CSS，网站正式上线。 3月15日：课程授课日
艺术品示例 http://colintravis.com/ http://test.alternatingfocus.com/ http://www.patatap.com/
附加资源 https://github.com/ColinTravis/persistent-testing https://github.com/ColinTravis/superscreen https://www.codecademy.com/catalog/subject/web-development
评估 如果所有学生都参与到弗鲁克司运动中，我就会知道他们至少在身体上参与了这种艺术实践。他们将有机会创作自己的弗鲁克司作品，并与全班分享他们的构思。如果他们有兴趣学习如何编写和使用代码，还将获得有关编程的附加资源。 材料 Macbook Air / 更新至最新的笔记本电脑 纸张 钢笔 / 铅笔 / 马克笔（任何书写工具均可）
学习活动与时间安排 总计：50分钟 准备（5-6分钟） 导入（5分钟） 弗鲁克司时间（20-25分钟） 反思（5分钟） 编程资源（5分钟）
总计为45分钟。这可能会根据当天的情况和孩子们的精神状态而有所波动。我留出最后5分钟不作死性规定，以防某个步骤需要投入更多时间。 教学艺术家反思* 这节课是艺术与数学的齐头并进。艺术实践是基于行为的（弗鲁克司），他们学习了一种不太熟悉的艺术形式。另一方面，数学则存在于网站的后端。如果孩子们去查看代码，他们会看到他们目前正在学习的所有基础数学技能正在实时运行。或许到那时，孩子们会被这种富有创意又极具技术性的工作所启发，从而想要扩展他们在编程方面的知识和技能。
我想向孩子们提问，并与他们一起反思他们对这节课的看法。但更重要的是，听取我的导师（艾莉森 + 琳达）的反馈，了解如何大幅改进这节课。学生将获得一项家庭作业，内容是编写他们自己的弗鲁克司提示。然后，他们都将在同伴面前表演自己的弗鲁克司提示。
我预见的一些问题可能是讲授这门课所需的知识量。你需要对投影页面的工作原理以及如何指导孩子们完成 Digital-Fluxus 有一定的先验知识。除此之外，任何使用本教案的人都需要了解基本的编程概念和知识，以便能够解释编程是如何工作的。
📹 嵌入视听/讲义资源 (Embedded Media): https://player.vimeo.com/video/263161688?app_id=122963&wmode=opaque