印章七星瓢虫

[!INFO] 教案基本信息 / Lesson Overview - 适用年级 / Grade Level: Pre-K through Grade 4 (学前至4年级) - 艺术门类 / Disciplines: Pre-K - 教学艺术家 / Teaching Artist: Eleni Leventopoulos - 发布日期 / Date: 2019-05-17 - 原始网页 / Source URL: https://www.mcadteachingartists.org/lesson-plans/2019/5/6/stamped-ladybugs

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印章七星瓢虫

学校/教师/教室或艺术机构/导师： Seth Erlab 和 Chelsea Novotny

参与者年级或年龄： 4-5 岁

MCAD 教学艺术家： Eleni Leventopoulos

学生人数： 12 人

项目概述

学生将使用土豆盖印出一个红色的圆形，作为瓢虫的身体。然后他们将以独特且个性化的方式为瓢虫添上头部、腿部和斑点进行装饰。

“核心理念”/ 核心问题

昆虫与人类有什么不同？

为什么昆虫对自然界很重要？

什么是版画复制（印章画）？

学生学习目标

学生将能够：

通过观察了解自然和周围的世界
将新学到的自然知识运用到版画创作项目中
通过艺术创作表达创造力

先前知识

学生不需要任何先前的艺术创作知识。任何关于瓢虫的先前知识都将在当天艺术创作环节之前教授给学生。

备课时间表

2019年4月之前 - Silverwood 讲师规划 Doodlebugs 的课程主题

2019年4月 - MCAD 教学艺术家挑选要旁听和教授的课程

4月16日 - 选择艺术项目

4月23日 - 规划课程结构，确定相关的绘本，选择填色页，敲定材料计划并进行准备

4月29日 - Silverwood 准备材料

4月30日 - 上课前：准备土豆、颜料和画笔

4月30日 - 上课

艺术品示例

将向学生展示一个完成的作品示例。在授课过程中，他们将观看教学艺术家的简短示范。

其他资源

故事时间读物：艾瑞·卡尔（Eric Carle）的《好斗的瓢虫》（The Grouchy Ladybug）

由 Seth Erlab 主持的活体瓢虫自然课

评估

评估形式简单且以儿童为中心，在教室中进行。教师会不断向学生提问，询问他们所学的内容，并邀请他们分享自己的经验。我们会询问学生是否喜欢当天的艺术创作，如果不喜欢是为什么，并询问他们这次体验中最喜欢的部分是什么。一天结束时，我们会询问学生今天最喜欢什么。所有学生离开后，所有老师会开一个简短的会议，讨论当天的上课情况，并记下为下周做出的调整。

材料

切成两半的小红土豆（大小适合儿童手握）

可水洗颜料（红色和黑色）

马克笔

白色绘画纸 - 8.5” x 11”

毛巾（用于擦手）

学习活动与时间安排

探索时间 - 孩子们玩各种拼图、玩具、游戏，也可以做填色页
清理 - 参与者帮忙收好探索时间的材料
厕所时间
圈坐时间 - 引入当天的主题，询问参与者他们的心情（通过指向黑板上画着的与他们的情绪相匹配的瓢虫来回答：开心、生气、困倦等）
圈坐时间 - 每日问题：你去哪里寻找安全感？“魔法手指”将指向一名参与者，该参与者随后进行自我介绍并告诉大家他们去哪里寻找安全感
自然课 - 参与者留在地毯上，自然学家展示活体瓢虫，讲述它们的栖息地、它们对植物的作用，并描述它们的身体各个部分
瓢虫实际上是甲虫
瓢虫颜色鲜艳，是为了警告捕食者远离，因为它们对某些动物有毒，但对人类无毒。
瓢虫吃蚜虫，一生中可以吃掉将近 5,000 只。
瓢虫会在冬天成群结队地过冬（成虫）
通过数斑点来判断瓢虫年龄是一个谣言，这是不真实的。
瓢虫掀起翅鞘时就可以飞翔
瓢虫吃蚜虫和其他昆虫
瓢虫宝宝其实看起来像小短吻鳄，被称为幼虫
点心时间
故事时间 - 参与者吃点心时，阅读相关主题的故事
清理点心残局
艺术时间 - 参与者聚集在地毯上，观看项目的成品示例。教学艺术家一步一步地演示版画技法和项目步骤
告诉学生这个项目是什么 - 用土豆制作的瓢虫印章
展示完成的示例
展示材料（纸张、土豆、颜料）
首先，在纸上写下名字
拿起半个土豆并将其浸入红颜料中
印出你想要的任意数量的瓢虫身体（至少两个，不超过六个）
用瓢虫的其他部分进行装饰
头部
有几条腿？（在自然课上提到过，可以问问学生，学生想画几条就画几条）
斑点！

孩子们回到座位上，分发材料

清理 - 洗手，纸张放在一旁晾干
户外活动准备 - 根据需要穿上夹克和靴子
户外时间 - 散步、观察瓢虫、玩游戏
返回 - 返回室内，收集所有随身物品

如果印章身体晾干需要太长时间，可以先印好身体，去户外，然后再回来装饰瓢虫

教学艺术家反思

整体课程结构非常好，是参与者们习惯且反应良好的模式。我在教室里呆的时间够长了，和参与者一起玩耍并在需要时提供帮助，所以我认为由我来主讲一门课不会显得突兀或格格不入。我最大的担心是，根据我对这群学生的了解，面对活体的瓢虫时可能会有些混乱。他们是一群热情洋溢的孩子，并不总能很好地遵循指令。